兰州城市建设学校和玉屏侗族自治县中等职业学校各有什么优势

一、兰州城市建设学校和玉屏侗族自治县中等职业学校基本信息对比

二、兰州城市建设学校和玉屏侗族自治县中等职业学校开设专业对比

兰州城市建设学校

玉屏侗族自治县中等职业学校

三、兰州城市建设学校和玉屏侗族自治县中等职业学校招生人数对比

兰州城市建设学校

玉屏侗族自治县中等职业学校

四、兰州城市建设学校和玉屏侗族自治县中等职业学校学校简介

兰州城市建设学校

兰州城市建设学校是经甘肃省人民政府于1984年6月批准成立的西北地区目前唯一一所集建筑工程施工、道路与桥梁工程施工、工程造价、工程测量、城市轨道交通运营管理、楼宇智能化设备安装与运行等专业为一体的土木水利类全日制普通中等专业学校,现隶属兰州市教育局主管。学校自1984年6月建校以来，在上级各部门的领导和关心下，得到了长足的发展。经过多年的发展建设，学校办学实力不断增强、办学质量不断提高、办学模式不断创新、办学规模不断扩大。 学校位于兰州市城关区左家湾19号，占地116亩，建筑面积达7万多平方米。目前全日制普通中专在校学生共计1647人，学校共有教职工146人，其中专任教师123人。2008年学校被国家教育部评为国家级重点中等专业学校；2010年成立“兰州技师学院”；2011年成立“兰州建设职业教育集团”；2013年4月被教育部、人社部、财政部确定为国家中等职业教育改革和发展示范学校建设计划项目学校，是兰州市三所国家级示范校之一；2013、2014年，先后有建筑工程施工、道路与桥梁工程施工、工程造价、工程测量四个专业被兰州市教育局评为品牌专业。学校设有第二十三国家职业技能鉴定所，国家建设行业技能型紧缺人才培养培训工程项目院校，省级德育工作先进集体，市级文明单位。 2016年2月，甘肃省人民政府同意成立包括我校在内的兰州现代职业学院，以我校为依托的土木工程分院的建筑工程技术专业作为兰州现代职业学院首批设置的高职（专科）专业，于2016年秋季开始招生。2017年新增道路与桥梁技术、城市轨道交通运营管理两项高职（专科）专业。我校中专学生可以通过“五年一贯制”、“综合评价”或“对口升学”等多种招考形式继续深造。 学校由教学区、生活区和实训基地三个相对独立的区域组成，可满足当前学生学习、生活等各项需求。学校教学设施齐全，现建有力学、土工、建材等实验室；设备安装、电气照明、建筑结构工程实训室和钢筋骨架教学实训模型；楼宇智能化实训基地、城市轨道交通实训基地、土建安装实训基地、测量实训基地、弹性路面实训基地、桥梁模型实训基地等。其中城市轨道交通、楼宇智能化实训基地为省级开放式共享性教学实训基地。有计算机室10个，电子阅览室1个，多功能多媒体专用教室4个。图书馆藏书近20万册。 学校通过“以赛促学”模式强化“技”的教育与培养，积极参加全国、省、市技能大赛，成绩优良。我校自2009年以来，连续多年获得甘肃省中等职业学校土木水利类技能比赛全省第一名的好成绩，并连续几年代表甘肃省参加全国建筑技术技能大赛，特别是2009年参加的工程测量和建筑算量比赛，首次实现了甘肃省中等职业学校参加全国比赛获奖零的突破，受到了省教育厅领导的高度赞扬。2016年，我校学生获得全省中等职业学校土木水利类仿真教学课程设计大赛暨首届全国建筑仿真教学课程设计大赛甘肃晋级赛一、二、三等奖；在省级技能大赛中获得一等奖20个（工程测量、工程算量、建筑CAD、建筑设备安装与调控<给排水>），二等奖7个（工程算量、建筑CAD、建筑设备安装与调控<给排水>），三等奖8个（工程算量、建筑CAD、职业英语）。2017年，我校学生在省级技能大赛中获得一等奖8个（建筑CAD、工程测量、工程算量、建筑设备安装与调控<给排水>），二等奖13个（工程算量、建筑CAD、建筑设备安装与调控<给排水>、楼宇智能化系统安装与调试），三等奖8个（工程测量、工程算量、建筑CAD）。 探索永无止境，创新永为动力。在现代职业教育理念的晴空下，学校将再接再励，本着锐意改革、矢志坚守的信念跨入新的纪元，迎接职业教育新的春天。

玉屏侗族自治县中等职业学校

玉屏侗族自治县中等职业学校是一所由县人民政府主办的省级重点公办中等职业学校，成立于1983年，学校占地面积43余亩，在职在编教职工68人（其中高级教师28人，一级教师24人，二级教师9人，三级教师1人，未定等次2人，工勤人员2人，管理岗位2人）；开设智能制造和汽车服务与管理两大类专业，包含拥有3个校园网络微机室、2个多媒体教室，建有先进的校内实训车间40余个，涉及数控、数车、普车、PLC可编程、单片机、电气装配、机电一体化、凡甲电子、汽车、电器等多个方面，各种实训设备价值1000余万元。2016年，学校确立了“走高端、办特色、创品牌”的战略定位，为建设“城乡融合样板县、循环经济示范县、新型城镇试验区、山清水秀魅力城”目标培养园区建设型人才、新农村建设型人才、企业管理型人才，调整办学思路，整合师资、整合资源、整合专业，主动率先争取全市专业规划，重点打造智能制造、汽车服务与管理两大骨干专业，并针对这两大专业群进行有计划有方向的师资培训和实训教学区域调整。