2024-10-16 17:19:24 | 秀蕾网
苏州职业大学单招专业有:中国语言文学类、计算机类、机械类等。 秀蕾网
苏州职业大学单招条件如下:
已参加2022年江苏省普通高考报名的考生,且符合院校报名条件的高中教育阶段毕业生均可报考。
其中,报考文理类专业考生的普通高中学业水平测试成绩须达到4C1合格,报考艺术类专业的考生须取得普通高中学业水平测试全部7门科目成绩且D级不得超过3门(技术科目不合格视为D级)。
普通高中学业水平测试成绩不符合报考院校要求的考生,可于高职院校提前招生报名开始前,到户籍所在县(市、区)招办办理相关必修科目考试补报名手续,并按要求参加测试。
苏州职业大学以培养高素质技术技能型和应用型人才为己任,围绕地方产业发展重点和社会对紧缺人才的需求,深入推进教学改革,构建打造人才培养特色。
有教育部重点专业和教改试点专业3个,省“十二五”高等学校重点专业群3个,省级品牌特色专业9个, 省高校品牌专业建设工程一期A类项目1个。
省级优秀/精品课程8门次,省级优秀课程群1个,“十一五”、“十二五”规划教材12部,省高等学校精品教材9部,省重点教材7部,教师主参编各类教材300余部。
学校致力科研创新突破,坚持科技创新与培养造就创新型科技人才紧密结合,坚持知识创新、技术创新和成果转化协调推进。
学校注重国际合作与交流,围绕地方产业发展和人才需求,积极引进境外优质资源,先后与加拿大乔治布朗学院、新西兰国立理工大学、澳大利亚启思蒙学院、日本金成学院等国外高校在共建专业、课程合作、教师交流、学生交换、学分互认等方面开展了有效合作。
在校长期外教10名,其中1人获得国家友谊奖,3人获得省市级荣誉。
成都 工业职业技术学院2017年单招考试录取分数线暂未公布,预计在2017年4月份公布。单招网会密切关注,考生可参考2016年成都工业职业技术学院各地录取分数线情况。
成都工业职业技术学院2016年单招专业分数线:
成都工业职业技术学院2017年学校优势:
办学条件
师资力量雄厚。学院拥有 四川 省政府督学1人、全国名师5人、省市特级教师6人、市级以上骨干教师56人,副高职称以上人数243人、硕博学历(学位)147人,领衔开设有成都市名校长工作室、名师工作室5个。
办学特色
国际化办学。实施中澳TAFE学院、中德BASF、中英IMI、中奥WIFI等11项国际合作项目,开展合作办学、国际资格认证、游学交流等工作,培养具国际就业竞争力的高端技能型人才。重点推进中德(成都)AHK项目、CDBB物流项目、戴姆勒铸星教育计划、威斯巴登现代职教培训中心、DMG现代制造中心等“德国合作项目”,打造“中德创新平台”。
集团化办学。以高职引领中职,牵头领办成都市现代物流、 汽车 、 建筑 、财经商贸等4个专业职教集团,纳入区域内 学校 62所、企业和行业协会90家、学生40000人,托管蒲江职中和金堂职中,领办成都市青苏职业中学、成都市建筑职业技术学校等学校,形成了“以城带乡、城乡一体”的办学格局。
学院现为全国职业教育先进单位、全国重点建设职教师资培养培训基地、全国首批物流职业教育人才培养基地、全国汽车行业骨干学校、四川省博士后创新实践基地、成都市国际化示范窗口学校、成都市引进国外智力成果示范单位、成都市国际化人才实训基地。
教学设施
成都工业职业技术学院先后投资1亿多元人民币,按照国际和国内一流标准建设,建成28个具有国际水准的实训基地,拥有焊接、威斯巴登中心、巴斯夫中心、物流、汽车、建筑、轨道交通、机械加工、 会计 电算化、电气、化工、 计算机 网络、楼宇智能化等实训基地。其中液压实验室是成都市重点实验室。拥有包括世界顶级设备马扎克9轴5联动加工中心在内的一大批先进设备设施。
成都工业职业技术学院分别与美国、英国、德国、奥地利、澳大利亚、新加坡建立广泛的联系,开展实质性合作。合作的项目有:成都威斯巴登培训中心、成都奥地利焊接中心、德国巴斯夫(西南)培训中心、英国汽车工业协会IMI认证、美国马立可项目、德国BOSCH合作项目、澳大利亚成都TAFE学院等。
师资力量
成都工业职业技术学院教职工总数约1000余人,其中副教授以上教师260余名,四川省政府督学1人,全国名师3人,领衔开设有5个成都市“名师工作室”。80%以上专业教师具有行业或专业资格证书,80%是双师型教师。
以上就是秀蕾网为大家带来的苏职大单招有哪些专业,希望能帮助到大家!更多相关文章关注秀蕾网:www.xiulei.com江苏大专单招学校有哪些江苏大专单招学校有:扬州市职业大学、南京交通职业技术学院、无锡职业技术学院。1、扬州市职业大学:扬州市职业大学是一所经江苏省人民政府批准、教育部备案,由扬州市人民政府主办的全日制综合性高等职业技术院校,由江苏省教育厅和扬州市人民政府共建,为国家建设类技能型紧缺人才培养试点高校、教育部高职高专人才培养工作水平评估优秀院校,江苏省中国特色高水平高职学校培育
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